INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA

La encuesta se aplicó a 13 estudiantes que cursan el primer semestre en el CBT Tenancingo, de los cuales el 65.5%  (8)  son hombres y el 38.5% (5) son mujeres.

Del total de alumnos, seis tienen 16 años, cinco 15 años, uno 14 años y uno 17 años, quiere decir esto que la mayoría tiene entre 15 y 16 años.

En cuanto al gusto por las matemáticas, más de la mitad (53.8%) refiere que les gusta poco, el 30.8% dice que nada y solamente al 15.4% les gusta mucho.

Relacionado con lo anterior, al 53.8% de los estudiantes se les dificulta mucho el álgebra, al 23.1% se les dificulta poco y a otro 23.1% no se le dificulta.

La mayoría (61.5%) dice que lo aprendido de álgebra en la secundaria, no hace que se les facilite esta asignatura en el bachillerato.

En cuanto al desempeño del profesor, una gran parte de los estudiantes (84.6%) dice que pocas veces hace interesante su clase y el resto que nunca. Asimismo, los estudiantes refieren que el profesor regularmente (38.5%), pocas veces (53.8%) y nunca (7.7%) explica el tema, además de que pocas veces , el 100% de los estudiantes dice, que el profesor usa algún recurso didáctico para explicar el tema.

Los estudiantes también dicen que pocas veces (84.6%) y nunca (15.4%) los ejercicios que resuelven en clase tienen que ver con situaciones de la vida cotidiana, y que cuando no entienden cómo resolver un ejercicio el profesor pocas veces (53.8%), regularmente (38.5) y nunca (7.7%) les resuelve sus dudas.

En conclusión, las dificultades que estos estudiantes tienen en el aprendizaje del álgebra, tienen que ver más con la forma en que el docente imparte clase.

GRÁFICAS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA

CONSULTA DE RESULTADOS DE ENCUESTA

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MI ENCUESTA

INFERENCIAS DEL RETO "PAMELA Y SUS AMIGOS"

Barrios debe ser el apellido de Pamela o de Tina, porque dice la señorita Barrios.

Tina no puede apellidarse Barrios porque le dijo a la persona que preparará la ensalada que le gusta de vegetales crudos y Barrios sólo comerá de su propio platillo, entonces Pamela es la que se apellida Barrios. Pamela Barrios

Si la que llevará el estofado es mujer y comerá libremente de todos los platillos, entonces es Tina, porque Pamela comerá sólo del platillo que ella misma preparará. Tina llevará el estofado

Tina no puede apellidarse Barrios ni Ríos, porque quien se apellida Barrios es Pamela y Ríos es hombre, entonces Tina se apellida Rodríguez o Vargas, pero como dice el texto que Rodríguez le preguntó a Tina de qué sabor prefería el pastel, entonces debe apellidarse Vargas. Tina Vargas llevará el estofado

Si Pamela se apellida Barrios y Tina Vargas, Diego debe apellidarse Rodríguez porque el texto dice Diego y Ríos, por lo que el apellido de Fernando es Ríos. Diego Rodríguez y Fernando Ríos

Dice el texto que Rodríguez llevará el pastel, por lo tanto solo queda la ensalada y los ravioles. Diego Rodríguez llevará el pastel

Como Pamela está a dieta no puede comer ravioles, además de que los ravioles los llevó un hombre, por lo tanto Pamela preparó la ensalada y Fernando cocinó los ravioles. Pamela Barrios preparará la ensalada y Fernando Ríos cocinará los ravioles

Conclusión:

Tina Vargas cocinará el estofado

Diego Rodríguez hará el pastel

Pamela Barrios preparará la ensalada

Fernando Ríos cocinará los ravioles

	BARRIOS	RIOS	RODRÍGEZ	VARGAS	ESTOFADO	ENSALADA	PASTEL	RAVIOLES
PAMELA	√ Es mujer y comerá sólo de su platillo	X	X Dice el texto Pamela y Rodrígez	X	X	√ La preparó quien está a dieta	X	X
TINA	X	X	X	√ Comerá ensalada	√ Es mujer    y comerá libremente de todo	X	X	X
FERNANDO	X Dice el texto que es señorita	√ Por deducción	X	X	X Lo dice el texto	X	X	√ Dice el texto que lo preparó un muchacho
DIEGO	X Dice el texto que es señorita	X Dice el texto Diego y Rios	√ Por deducción	X	X	X	√ Lo dice el texto	X

GUIÓN DE ENTREVISTA

OBJETIVO:

Conocer las dificultades más frecuentes que detecta un docente en sus estudiantes en la clase de álgebra.

Estimado docente, de la manera más atenta te pido contestes lo más apegado a la realidad las preguntas que a continuación te voy a plantear.

1. ¿Cuáles son los elementos que considera para el diagnóstico de su grupo?

2. ¿De qué manera planea cada una de sus clases?

3. ¿Cómo considera las características de sus alumnos a la hora de planear y/o desarrollar sus clases?

4.  ¿Qué tipo de recursos didácticos utiliza en el desarrollo de sus clases?

5. ¿Cómo es el desempeño de sus alumnos en sus clases?

6. ¿Cuáles son los factores que obstaculizan o limitan el desarrollo de sus clases?

7. ¿Qué estrategias utiliza para nivelar a sus alumnos?

8. ¿En general, cuáles son las dificultades que presentan los alumnos en el aprendizaje de su asignatura?

9. Según su experiencia, ¿cuál es el origen de las dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje del álgebra?

10. ¿Mediante cuáles estrategias atiende el problema que tienen sus estudiantes en el aprendizaje del álgebra?

GRACIAS 

BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN

13-08-2018. 7:00. VISITA AL LUGAR DONDE SE PRESENTA EL PROBLEMA A INVESTIGAR.

El lugar en el cual se llevará a cabo la investigación es el CBT Tenancingo, el cual es un Centro de Bachillerato Tecnológico que ofrece una formación bivalente. La carrera que ofrece es Técnico en Informática.

Está ubicado en la localidad de San Juan Xochiaca, Municipio de Tenancingo, Estado de México. El número telefónico del plantel es: 714-1438225 y su E-mail: bachi-tecxochiaca@hotmail.com

Esta institución educativa es de organización completa; una directora, un subdirector, una secretaria escolar, un pedagogo A, dos orientadoras, 11 docentes, una secretaria de apoyo y una intendente.

Cuenta con tres grupos; primero, tercero y quinto semestre, con una matrícula total, por el momento, de 84 estudiantes.

En cuanto a instalaciones, tiene tres aulas de clase, una sala de cómputo, un cubículo para tutorías, dos cubículos para el servicio de orientación, tres cubículos para personal directivo  y uno para el servicio de vinculación, además de una  explanada y un estanquillo como tienda escolar.

Los servicios que existen son: teléfono, Internet, luz eléctrica, agua potable y drenaje.

El personal que aportará datos para la investigación es: orientadoras, docentes de álgebra y alumnos.  

14-08-2018. 7:00. ENTREVISTA CON EL PERSONAL DE ORIENTACIÓN.

Luego de platicar con las orientadoras, los datos que obtuve fueron:

Los alumnos al ingresar al bachillerato presentan un nivel en el área de matemáticas muy elemental, según resultados del examen de ingreso aplicado por CENEVAL.

En general, los alumnos son apáticos al estudio, no cumplen con trabajos y tareas, su desempeño en clase es deficiente, son indisciplinados, les hace falta hábitos de estudio, sus habilidades socioemocionales no están desarrolladas y la participación de los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos es casi nula.

Los alumnos asisten de lunes a viernes, en un horario de 7:00 a 14:00, durante el cual toman clases.

Los programas de apoyo a la educación integral de los estudiantes son: Tutorías, Yo No Abandono, Construye-T y Plan Maestro de Orientación Educativa.

14-08-2018. 8:40. OBSERVACIÓN DE UNA CLASE DE ÁLGEBRA.

Solicité permiso al docente del primer semestre observar su clase, de la cual se obtuvieron los siguientes datos:

Inició puntual con el pase de lista.

Presentó los ejercicios a trabajar durante la sesión, los cuales contenían temas básicos vistos en la secundaria. Dichos ejercicios los usará el docente como diagnóstico.

Condujo a los estudiantes a participar, pues es difícil que tomen la iniciativa.

No presentó material didáctico.

Explicó algunos procedimientos.

Evalúo para cerrar la sesión.

Los estudiantes tuvieron muchas dificultades para resolver los ejercicios.

MARCO TEÓRICO

Los contenidos que se tratarán son:

1. El aprendizaje.

1.1. Concepto.

1.2. Teorías.

2. El álgebra.

2.1. Orígenes y desarrollo.

2.2. Utilidad.

3. Didáctica del álgebra.

3.1. Metodología para la enseñanza del álgebra.

3.2. Evaluación de contenidos de álgebra.

4. Dificultades en el aprendizaje del álgebra.

4.1. Por el nivel de abstracción.

4.2. Por la metodología.

4.3. Por situaciones emocionales.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El aprendizaje de las matemáticas supone, junto a la lectura y la escritura, uno de los aprendizajes fundamentales de la educación elemental, dado el carácter instrumental de estos contenidos. De ahí que entender las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas se haya convertido en una preocupación manifiesta de buena parte de los profesionales dedicados al mundo de la educación, especialmente si consideramos el alto porcentaje de fracaso que presentan en estos contenidos los alumnos y alumnas que terminan la escolaridad obligatoria. A esto hay que añadir que la sociedad actual, cada vez más desarrollada tecnológicamente, demanda con insistencia niveles altos de competencia en el área de matemáticas.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN BUSCADORES ACADÉMICOS

ACOPIO DE BUSCADORES

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y PLAN DE INVESTIGACIÓN

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Tema:

Dificultades en el aprendizaje del álgebra en los estudiantes del primer semestre del CBT Tenancingo.

Objetivos generales y específicos de la investigación.

Objetivo general:

Conocer las dificultades que tienen los estudiantes del primer semestre del CBT Tenancingo en el aprendizaje del álgebra, a fin de adecuar las estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos:

Indagar de qué manera se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje del álgebra en el primer semestre del CBT Tenancingo.

Obtener información de los estudiantes del primer semestre del CBT Tenancingo a cerca de las dificultades que se les presenta para aprender álgebra.

Sugerir estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje del álgebra.

PLAN DE INVESTIGACIÓN

El plan de investigación está determinado por los siguientes elementos:

Enunciación del tema.

Presentación.

Justificación.

Objetivos; general y específicos.

Planteamiento del problema.

Formulación de la hipótesis.

Diseño del marco teórico.

Investigación de campo.

Comprobación de la hipótesis.

Conclusiones.

Bibliografía.

Cronograma.

Anexos.

ESTUDIO EN ESCARLATA

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

EDUCACIÓN VIRTUAL

RETOS QUE PLANTEA SER ESTUDIANTE EN LÍNEA.

Desde mi punto de vista, los retos que plantea ser un estudiante en línea tienen que ver con la manera que he vivido el proceso enseñanza-aprendizaje en los niveles escolares hasta ahora cursados, pues la forma en que me he apropiado de algún conocimiento o desarrollado alguna habilidad me hace pensar que aprendo siempre y cuando recibo directamente de un externo cierta instrucción. Sin embargo, como estudiante en línea, soy el responsable de mi aprendizaje, por lo que será necesario adquirir nuevos hábitos tales como: administrar el tiempo, manejo de TIC, investigación, trabajo colaborativo, autoevaluación, entre otros.  

Modelo Educativo UnADM

MODELO EDUCATIVO UnADM
El Modelo Educativo de la UnADM resulta muy interesante, pues permite que personas que dejaron sus estudios por falta de recursos puedan retomarlos gracias a la flexibilidad que brinda.
Además es un modelo que permite el desarrollo de competencias, lo cual facilitará, una vez concluida la carrera, insertarse en el campo laboral.